Stages intensifs S.E.S, Science Économique et Sociale, première et terminale

Le stage intensif S.E.S. ,sciences économiques et sociales Ipécom Paris a pour but :

• l’apprentissage de méthodes pour étudier efficacement ;
• rattraper un retard ;
• améliorer les connaissances et performances.

Prochaines sessions de cours intensifs d’économie pour lycéens

Pour qui ?

Les stages intensifs S.E.S. sont organisés pour tous les élèves en Première ou Terminale.

Quand les cours de sciences économiques et sociales ont-ils lieu ?

Nos stages intensifs ont lieu pendant les vacances scolaires. Ainsi ils sont programmés pour les vacances de la Toussaint, de Noël, de février et de Pâques et en prérentrée.

Caractéristiques

Des enseignants de qualité.

Les professeurs en charge sont des enseignants de notre lycée. Ils assurent un cadre convivial et studieux. Nous devons préciser qu’ils sont recrutés pour leurs compétences, qualités humaines et pédagogiques. Hautement qualifiés, ils possèdent par ailleurs une grande expérience dans la formation de lycéens. Outre cela, ils sont proches de leurs élèves et aiment leur métier.

Nos professeurs cherchent à corriger ce que les classes souvent surchargées n’autorisent plus. Cela veut dire une personnalisation et une adaptation de la pédagogie à chaque élève.

De 3 à 8 élèves par groupe.

Les effectifs sont limités à :

Par conséquent, le professeur peut porter une attention personnalisée à chacun.

L’étude se poursuit après les cours.

Nous mettons, de même, à disposition des élèves des salles pour qu’ils puissent continuer le travail après le cours. Ils peuvent ainsi réviser les leçons ou revoir en groupe un point difficile.

À Paris, à proximité de la Mairie du XVI.

Finalement, précisons que les stages ont lieu dans notre école. Elle est bien desservie par les transports en commun, avec le métro ligne 9, station rue de la Pompe, et le RER C à proximité.

Les objectifs des trainings sciences économiques et sociales

Les objectifs sont :

• Apprentissage de méthodes
• revoir et s’assurer des connaissances et de la compréhension des points et chapitres clés du programme.

Chaque élève est différent, il est donc très important pour la réussite du stage, de sortir du cadre du ” cours magistral “. Il faut assister chaque élève selon les besoins qu’il exprime.

Mesure de la qualité de nos stages d’économie

Nous avons effectué un petit sondage auprès de certains de nos stagiaires. Le tableau suivant résume les réponses à nos trois questions. Aussi nous avons noté les réponses pour avoir une évaluation globale.

Qu’est-ce que l’enseignement des sciences économiques au lycée ?

Revenons sur les deux objectifs que poursuit cet enseignement.

Apprendre à connaître le monde

Il s’agit de donner une idée à des élèves âgés de quinze à seize ans de ce qu’est le monde économique et social dans lequel ils vivent.

Apprendre à penser le monde

Apprendre, et ce modestement, “à penser le monde”. L’objectif est en premier lieu d’apprendre à raisonner. Il faut souligner les exigences d’une ambition scientifique, à savoir que l’on :

• ne dit pas n’importe quoi ;
• utilise des concepts éprouvés ;
• regarde les faits ;
• s’appuie sur un savoir cumulatif même s’il est moins assuré que celui issu des sciences de la nature.

Mais ce croisement de perspectives n’est possible qu’en acceptant de beaucoup limiter le nombre de sujets. Il faut être relativement modeste sur les outils auxquels on veut faire accéder.

Les matières indissociables des sciences économiques, les mathématiques et l’histoire.

On ne peut comprendre ce qui se passe aujourd’hui dans le monde sans savoir que :

• la planification “soviétique” n’existe plus. Qu’elle a cependant existé, et ce, sans parler des Trente Glorieuses ou de la crise de 1929.
• La chute du mur de Berlin représente des faits saillants et traumatiques. Son poids est démultiplié dans notre compréhension du monde social.

Les faits anciens ou récents ne sont pas facilement interprétables. Cependant on est bien là dans la logique d’une science sociale. Plus précisément d’une science économique et sociale, c’est-à-dire d’un savoir d’intention scientifique.

Il est intéressant donc d’adosser les cours à l’histoire et aussi aux mathématiques.

Sciences économiques et sociologie.

L’intitulé de l’enseignement est “Sciences économiques et sociales“. On voit bien que les termes sont au pluriel. Cependant, l’idée d’une science sociale unifiée nous vient de loin. Au moins d’Auguste Comte et de son projet de “physique sociale”.

Or il n’y a rien qui ressemble à une science sociale (ré)unifiée, ni en France, ni dans le monde. Néanmoins, les regards des économistes et des sociologues sont aujourd’hui plus faciles à croiser.

Objectivité et neutralité de l’enseignement

Quelle qu’en soit la difficulté, la posture d’objectivité est à vrai dire essentielle. Neutralité intellectuelle veut dire transmission d’un savoir solide. Parfois même quand ce n’est pas le cas, tout au moins une transmission “équilibrée”.

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